Prendre la parole devant un public pour présenter des œuvres contemporaines et donner le goût des mots, de la littérature : tel est le défi que les deux classes de TL du lycée Bertrand d’Argentré (Vitré) ont relevé, en organisant leur premier café littéraire. Avant les vacances de la Toussaint, les 52 élèves de terminale L ont choisi un roman, en puisant le plus souvent dans les différentes sélections du Prix Goncourt des Lycéens.
Explications de Delphine Morand, professeure de lettres :
Afin de nourrir des échanges autour de la littérature contemporaine, au sein des deux classes naturellement, mais également à l’échelle plus large du lycée, je leur ai proposé d’animer un café littéraire : en organisant cet événement, ils pourraient alors inviter des camarades issus de différentes classes, de la seconde au BTS, et rendre compte d’émotions de lecteurs face à leur public. Nous avons également retenu l’idée d’interpréter des morceaux de musique en prolongement de la présentation de certains romans, donnant l’occasion aux musicien.nes des deux classes de révéler leurs talents, et d’établir des passerelles entre les arts.
Après avoir disposé les affiches de ce premier RDV littéraire et instrumental dans l’établissement, puis lancé les invitations, les élèves ont choisi la modalité de présentation de leur œuvre : plusieurs ont retenu la rédaction d’une critique, pour être publiés avant les vacances de Noël sur le blog de classe qui retrace les temps forts artistiques et culturels de l’année ; d’autres ont choisi de préparer une séquence vidéo au format resserré, pour une diffusion éventuelle sur les écrans du lycée à la rentrée de Janvier ; enfin, 12 élèves se sont inscrits pour présenter leur titre en table ronde, durant le café littéraire du 22 novembre.
La réticence de plusieurs terminales face à un contexte de prise de parole, en public relativement élargi, n’a fait que renforcer la nécessité de les placer le plus souvent possible en situation de communiquer, partager, s’exposer… Développer des compétences orales qui leur permettront de gagner en assurance, d’occuper un espace par leur corps, leur voix, leurs mots, d’exprimer des émotions et défendre des points de vue : voilà autant d’objectifs qui présideront à la mise en oeuvre de plusieurs actions dans ces deux classes, pour que résonnent ces mots à l’issue des expériences conduites, comme ce fut le cas après les prestations en café littéraire : « J’avais peur au début mais je suis fier de moi : j’ai bien défendu mon livre et je me suis senti de plus en plus à l’aise » !
