Des books trailers sexuellement explicites !

[sommaire]

Coordination du projet Balance ton égalité ! Emily Remmeau (Professeur de SVT)
Réalisation des ateliers Books trailers sexuellement explicites : Cyrille Delhaye et Erwann Lepoittevin (Professeurs documentalistes)

Contexte

La réalisation de ces books trailers s’inscrit dans un projet plus large d’éducation à la santé, à la sexualité et à la parité filles garçons intitulé Balance ton égalité ! Coordonné par Emily Remmeau (professeure de SVT et référente Egalité filles garçons de l’EPLE), ce projet se décline sur deux journées dans l’année, il est mené par une équipe de professeurs et collègues volontaires : professeurs de SVT, langue vivante, histoire géographie, CPE, personnel infirmier, intervenants extérieurs, etc. Dans ce cadre, plusieurs ateliers destinés à tous les élèves de seconde leurs sont proposés : l’atelier des Books trailers sexuellement explicites est l’un d’entre eux.

1. Les enjeux du projet Balance ton égalité !

Dans le cadre des nouvelles lois concernant le sexisme et l’éducation à la sexualité et notamment le BO du 13 juillet 2018 qui débute par cette phrase : « L’éducation à la sexualité se fonde sur les valeurs humanistes de liberté, d’égalité et de tolérance, de respect de soi et d’autrui », le lycée Jacques Prévert s’est engagé dans un projet d’éducation à la sexualité depuis 2018.
Au sein du lycée, comme à l’échelle de la société, les situations personnelles et les interactions entre jeunes présentent une nouvelle diversité et une complexité grandissante en lien avec l’évolution de la société et de la communication. Les questionnements et les prises de décisions concernant le genre et la sexualité sont très fréquents et l’évolution de la pensée et de la connaissance concernant ces thématiques est très hétérogène. C’est dans ce contexte que le dispositif « Balance ton égalité ! » a vu le jour grâce à l’engagement d’une équipe et à un pilotage actif.
Ce dispositif s’articule autour :
• de deux temps fort au cours de l’année scolaire à destination de TOUS les élèves de seconde.
• d’une communication filée sur l’année scolaire, notamment grâce à l’engagement de certains élèves de l’Atelier médias dans la réalisation d’une émission radio.

Objectifs d’apprentissage des ateliers

• Développer les capacités à faire des choix individuels dans le respect de soi-même et de l’autre.
• Développer l’esprit critique et la capacité à analyser les situations personnelles ou sociales.
• Améliorer le climat scolaire, l’empathie et les relations inter-personnelles.
• Transmettre les éléments de connaissance nécessaires à la mise en œuvre de ces compétences psycho-sociales.

Les Thématiques abordées :

• stéréotypes de genres
• lutte contre le sexisme
• préjugés et orientation professionnelle
• parité et sexualités
• respect d’autrui
• évolution culturelle et historique des idées en matière de discrimination
• santé, contraception et connaissance de soi

Intitulés des différents ateliers proposés aux élèves :

• Quand le préservatif n’est pas une chose si simple...
• Games of woman rights
• Se protéger, oui mais pourquoi ?
• Book trailers sexuellement explicites
• I’m bad : discriminations et préjugés
• A partir de quand c’est sexiste ?
• Que sais je de l’anatomie ?
• Vis ton corps : questions anonymes et réponses concrètes
• Où ? Quand ? Comment ? Parcours et structures de santé
• Exposition LGBTI+
• On ne naît pas femme : Pièce de théâtre participative

2. Les modalités d’action

Au cours du premier trimestre, un enseignant référent est déterminé pour chaque classe (professeur d’EMC, de SVT ou professeur principal en fonction des volontaires dans l’équipe pédagogique). Cet enseignant référent a pour mission de présenter le projet à la classe et de collecter les choix individuels des élèves concernant le ou les atelier(s) qu’ils souhaitent suivre.
Bien que le choix individuel complexifie l’organisation des temps forts, cette étape apparaît comme primordiale : les élèves sont mieux préparés et se placent plus facilement dans une posture réceptive.
Au cours d’une demi-journée banalisée, chaque élève participe à un ou deux ateliers d’1h30 à 2h parmi ceux proposés : c’est le premier temps fort.
TOUS les élèves de seconde (soit environ 450 élèves) participent à au moins un atelier. L’organisation sur une seule et même journée permet d’obtenir une émulation autour de l’éducation à la santé et à la sexualité autant pour les élèves que pour les enseignants.

Une exposition d’un partenaire (rectorat, département ou Munaé, prêtée pour un mois) en lien avec l’une des thématiques abordées vient renforcer le dispositif : cette exposition permet de sensibiliser l’ensemble de la communauté éducative.
Dans la continuité de ce premier temps fort, les élèves d’une même classe qui ont suivi des ateliers différents interagissent lors d’une séance avec le professeur référent (cours d’EMC ou AP). A l’issue de cette séance, les élèves opèrent leur choix d’atelier(s) pour le second temps fort de l’année.
Après chaque temps fort, les élèves qui le souhaitent participent à l’émission radio Balance ton égalité !

3. L’atelier : « Book trailers sexuellement explicites » au CDI

Naissance d’une idée

Dans le cadre de ces journées d’éducation à la santé et à la sexualité, nous avons choisi cette année de proposer un atelier qui montre les possibilités offertes par les livres pour s’informer sur ces sujets sensibles.
Dans un second temps nous voulions que les élèves de secondes communiquent à la communauté éducative ce qu’il ont pu apprendre, ce qui les a marqués ou choqués à travers leurs lectures et leurs recherches. Rapidement, l’idée de leur faire réaliser un book trailer (une bande annonce de livre) a émergé. Restait à fixer la forme que prendraient ces book trailers : le durée des ateliers (1h30) éliminait d’elle-même le format vidéo (tournage et montage prendraient trop de temps) ; le format « papier libre » s’imposait de lui-même !

Les enjeux en termes d’éducation à la sexualité

Un important volet de la politique d’acquisition du CDI est destiné à guider les élèves dans leur recherche d’information sur les questions liées à la sexualité, à la représentation de leur corps et de celui de l’autre et plus généralement à l’éducation à la santé. L’idée est d’amener les élèves à diversifier leur façon de s’informer. Le faire par les livres, plutôt que par les écrans, garantit une certaine forme d’intimité : ici pas de traces numériques, ni d’historique de recherche. Le secret du prêt les protège de toute forme d’exposition non consentie : ceci peut-être particulièrement problématique autour de thématiques sensibles telles que l’avortement, la transsexualité, les violences sexuelles, etc.
En outre, les livres permettent de construire une autre forme de rapport au savoir. S’informer sur ces sujets par internet est difficile, car il est nécessaire de filtrer les informations renvoyées par les pages de résultats des moteurs de recherche généralistes : leur fonctionnement est souvent assujettis à des logiques d’indexation fondées sur des critères de popularité et/ou de logiques commerciales. Trouver par exemple un schéma ou une représentation claire et légendée du clitoris ou des différentes formes de sexe féminin est complexe, car les algorithmes renvoient en priorité à des contenus pornographiques jugés populaires.

Les enjeux en termes d’EMI

Cet atelier, qui touche une centaine d’élèves de secondes, offre la possibilité d’aborder plusieurs notions info documentaires que les élèves pourront transférer dans d’autres situations où ils seront amenés à se repérer dans des espaces informationnels plus vastes. En effet, demander aux élèves de choisir un livre en lien avec leur thématique nécessite qu’il le retrouve. Dans leur démarche, ils seront amenés à (re)découvrir les espaces du CDI, interroger le catalogue et comprendre, par le dialogue, les enjeux de la classification. Ils devront ensuite faire appel à leurs compétences en lecture documentaire pour mettre en lumière une information issue du livre pour construire un produit de communication à la fois simple et créatif.

Modalités et déroulement de l’atelier

Modalités

Dans le cadre de cet atelier, le premier temps fort de l’année s’est déroulé en quatre séquences d’une heure trente, par groupes de 20 élèves, issus de classes différentes. Dans le cadre de l’activité proposé, les élèves se regroupent par binômes d’affinités. L’atelier nécessite des ordinateurs (ou téléphones d’élèves) pour interroger le catalogue du CDI, un vidéoprojecteur pour présenter les thématiques, différents types de papiers, des ciseaux, des stylos, feutres, crayons de couleurs variées.
Les ateliers se sont déroulés dans le CDI qui continuait de recevoir des élèves en accueil libre, dans un espace de formation ouvert.

Déroulé de l’atelier

Après avoir rapidement exposé les enjeux de l’atelier, une vingtaine de thématiques sont vidéoprojetées. Les élèves doivent en choisir une parmi : Injonctions et sexualité, Menstruations, Transsexualités, Plaisir et sexualité, Drogues et sexualité, Clitoris, Handicaps et sexualité, PMA et GPA, Homosexualité, Violences sexuelles, Représentation mentale et sexualité, Infections sexuellement transmissibles, Avortement, Contraception, Consentement et sexualité, Identité sexuelle, Pornographie, Esthétique et sexualité, Harcèlement et sexualité, Prostitution.

Thématiques

Thématiques proposées aux élèves

Chacune des thématiques est abordée avec les élèves et quelques clés de compréhension sont données, lorsque les réactions des élèves nous informent que c’est utile. Puis les binômes projettent leur représentations sur la thématique sélectionnée à travers un brainstorming de mots clés dont ils gardent trace sur la fiche d’activité (voir fiche d’activité élève).

Ensuite, nous proposons à un élève volontaire de venir sur le poste relié au vidéoprojecteur et de se connecter à son ENT pour interroger le catalogue du CDI (e-sidoc). C’est l’occasion d’échanger avec le reste du groupe sur les notions de catalogue, de classification et d’espaces documentaires (localiser le document).

Après avoir sélectionné un livre à partir du catalogue, nous demandons aux élèves de noter les informations (auteur, titre, cote) qui leur permettront de le retrouver dans le CDI. Un étayage est proposé sur la fiche d’activité pour fixer la notion de cote : cet étayage a pour but de souligner le lien entre les notions de classification et de cote (plan de classement du CDI).

Fiche d’activité élève

Face au livre, les élèves doivent extraire une information « choc » qu’ils jugent pertinente : une citation, une statistique, un témoignage, une date marquante, etc. Ils en gardent la trace brute sur la fiche d’activité.

Enfin, la seconde moitié de l’atelier est consacré à la création de leur produit de communication : leur book trailer. A travers des phrases simples, des groupes de mots, des dessins, des schémas, des pictogrammes, des pliages, etc., les élèves doivent mettre en forme l’information prélevée pour donner à d’autres élèves l’envie d’ouvrir le livre pour s’informer sur cette thématique.

Durant la dernière phase de réalisation de leur production - où bien souvent un seul élève est en activité - nous demandons à l’un des élèves en binôme d’expliquer au reste du groupe ce qu’ils ont appris ou découvert, ce qui les a marqués, et si leurs représentations ont changé ou évolué depuis le début de l’atelier.

Exemples de réalisations d’élèves :

Ressentis des élèves

La réception de cet atelier par les élèves a été globalement positive. Certaines thématiques étaient dans l’ensemble bien maîtrisées (notamment les questions de genre et d’identité sexuelle), d’autres ont fait apparaître des besoins. Les enjeux autour des IST, notamment du sida, sont peu connus. La question du consentement pouvait être encore un peu floue, et la phase finale d’échange a permis une évolution des représentations sur cette thématique. Les questions d’injonction et de représentations mentales ont été les moins traitées. Ces sujets ont paru difficiles aux élèves, qui n’avaient pas forcément conscience de ces problématiques. Toutefois, la question de la déconstruction des représentations mentales a pu être abordée en filigrane au travers d’autres sujets.

La thématique « pornographie » a par exemple permis aux élèves de sortir de leurs représentations, trop souvent centrées sur les questions, importantes mais pas uniques, de violence et de domination homme/femme. Les élèves ont pu prendre conscience que les nécessités techniques de la réalisation d’un film ou d’une vidéo pornographique biaisent et limitent de fait la représentation de l’acte sexuel. De même, ils ont pu s’interroger sur leur rapport à la fiction, en prenant conscience qu’il leur était plus facile de considérer qu’un film d’épouvante était une fiction et de s’en mettre à distance, alors qu’il pouvait considérer un film pornographique comme une représentation réaliste d’un acte sexuel, parfois modélisante (mise en scène de violences, notion de performance, pratiques sexuelles).

Les questions sociales (GPA, PMA, handicap et sexualité, prostitution) ont fait émerger des interrogations sur des notions souvent mal connues. Malgré le débat actuel sur la GPA et la PMA, la plupart des élèves ne maîtrisaient pas les fondamentaux de ces problématiques. La question de la sexualité des personnes handicapées a permis là encore de bousculer leurs représentations, qui se limitaient trop souvent à l’image de la personne en fauteuil roulant. Le partage des ressentis leur a fait prendre conscience que le handicap ne se limitait pas au physique, et que la question de la sexualité des personnes atteintes de troubles mentaux était tout aussi importante.

Nous avons noté certaines réticences au départ, notamment de la part de binômes masculins, qui, probablement par mécanisme de défense, prenait la question du clitoris à la légère. Après un échange avec eux, un de ces groupes à finalement fait évoluer leur représentation, notamment en découvrant les travaux du Dr Denis Mukwege dans son ouvrage Réparer les femmes : un combat contre la barbarie ; certains binômes masculins on tout simplement découvert l’existence du clitoris et son rôle.
La seconde thématique qui a posé des difficultés d’appréhension est celle de l’usage des drogues dans la sexualité (chem sex). Même s’il a été plus difficile de déconstruire les représentations des élèves sur cette question et de les sortir de l’aspect récréatif, les thématiques du consentement et de la déresponsabilisation lorsqu’on est sous emprise de drogues ont finalement pu être abordées par le dialogue.

Prolongements possibles et améliorations

Les recherches des élèves sur les différentes thématiques ont fait apparaître des problèmes d’indexation des ressources dans le SIGB (BCDI). Des ouvrages que nous savions avoir dans le fonds documentaires ne ressortaient pas sur la page de résultats. Nous avons donc pu retravailler l’indexation de ces monographies, et réfléchir à la manière dont l’élève, dans sa démarche de recherche, arrivait jusqu’au document recherché. Certains livres abordant les mêmes questions se trouvaient par ailleurs classés sous des indices différents, ce qui nous a amenés à reconsidérer une partie du plan de classement.
Par ailleurs, pour certaines thématiques, les ressources disponibles posaient des problèmes de péremption (contraception, IVG, sida), ce qui a entraîné une phase de désherbage et la recherche d’ouvrages actualisés sur ces questions. Nous avons fait le constat de la difficulté à trouver, dans l’offre éditoriale actuelle, des documentaires récents abordant la question du sida. Cet atelier nous a également permis d’identifier des manques sur certaines des thématiques abordées (sexualité et handicap, prostitution, pornographie, pratiques addictives, contraception). Nous avons pu orienter notre politique d’acquisition en fonction de ces manques et de la nécessité d’actualiser une partie du fonds.

Bibliographie(s)

Ouvrages choisis par les élèves pour la réalisation de leurs book trailers

• Alessandrin, Arnaud. Sociologie des transidentités. Paris : Le Cavalier Bleu, 2018.
• Blanchard, Véronique, et David Niget. Mauvaises filles : incorrigibles et rebelles, 2016.
• Borrillo, Daniel, et Caroline Mécary. L’homophobie, 2019.
• Brival, Marie-Laure, et Sophie Lebot. Contraception : pourquoi ?, laquelle ?, où ? : c’est moi qui décide !, 2012.
• Chaminadour, Caroline. Le livre, très sérieux, du clitoris : le clito au-delà des tabous. Saint-Julien-en-Genevois ; Genève : Jouvence éditions, 2019.
• Dr Kpote. Génération Q : chroniques, 2018.
• Edgard-Rosa, Clarence, et Suzie Q. Connais-toi toi-même : guide d’auto-exploration du sexe féminin. Paris : La Musardine, 2019.
• Froidevaux-Metterie, Camille. Le corps des femmes : la bataille de l’intime. Paris : Philosophie magazine éditeur, 2018.
• Gaurier, Bruno, Dominique-Anne Michel, Nations Unies, et Assemblée générale. Tous inclus ! réinventer la vie dans la cité avec les personnes en situation de handicap. Ivry-sur-Seine : Les Éd. de l’Atelier-les Éd. ouvrières, 2010.
• Gentile, Catherine. Le droit de choisir : l’IVG en France et dans le monde. Femmes ! Paris : Syros, 2008.
• Héritier, Françoise. Hommes, femmes : la construction de la différence, 2014.
• Jaspard, Maryse. Les violences contre les femmes. Paris : Découverte, 2005.
• Legardinier, Claudine. La prostitution. Toulouse : Editions Milan, 1999.
• Maret, Léon. Séducteurs de rue, 2016.
• Mazaurette, Maïa. Sortir du trou, lever la tête, 2020.
• Mazaurette, Maïa, et Damien Mascret. La revanche du clitoris. Paris : La Musardine, 2016.
• Mécary, Caroline. « PMA et GPA », 2019.
• Ortiz, Laureen. Porn Valley : une saison dans l’industrie la plus décriée de Californie, 2018.
• Parker, Jack, et Madel Floyd. Le grand mystère des règles : pour en finir avec un tabou vieux comme le monde, 2018.
• Portalier, Bérangère, et Frédéric Rébéna. Sexe sans complexe. Arles : Actes Sud junior, 2016.
• Poulin, Richard. Une culture d’agression : masculinités, industries du sexe, meurtres en série et de masse. Collection Mobilisations. Saint-Joseph-du-Lac, Québec : M éditeur, 2017.
• Robert, Jocelyne. Parlez-leur d’amour... et de sexualité : l’éducation sexuelle : ça presse !, 2018.
• Salle, Muriel, et Catherine Vidal. Femmes et santé, encore une affaire d’hommes ? penser la santé au prisme du sexe et du genre. Égale à égal. Paris : Belin, 2017.
• Spire, Bruno, et Graciela Cattaneo. Le sida. Paris : Cavalier bleu, 2010.

Ouvrages du CDI qui auraient pu être choisis par les élèves :

• Abou, Bérengère, et Hugues Berry. « Sexe genre », 2020.
• Bard, Christine, et Frédérique Le Nan, éd. Dire le genre : avec les mots, avec le corps. Paris : CNRS éditions, 2019.
• Billioud, Jean-Michel, Sophie Nanteuil, Terkel Risbjerg, et Zelda Zonk. Je suis qui ? Je suis quoi ?, 2019.
• Brochmann, Nina, et Ellen Stokken Dahl. Les joies d’en bas : tout sur le sexe féminin. Arles : Actes Sud, 2018.
• Bromberger, Christian. Les sens du poil : une anthropologie de la pilosoté, 2015.
• Butler, Judith, Éric Fassin, et Cynthia Kraus. Trouble dans le genre (Gender trouble) : le féminisme et la subversion de l’identité. Suite du 1er tirage 6. Sciences humaines et sociales 237. Paris : La Découverte/Poche, 2012.
• Cattan, Nadine, Stéphane Leroy, et Cécile Marin. « Atlas mondial des sexualités : libertés, plaisirs et interdits ». Paris : Éditions Autrement, 2013.
• Chusita VNV. Ceci n’est pas un livre de sexe. Lieu de publication non identifié : Nathan Jeunesse, 2018.
• Clausener, Magali, et Jacques Azam. Sexualité, ze big question. Paris : De La Martinière Jeunesse, 2014.
• Communal, Laurence, et Christophe Guigné. Education à la sexualité : au collège et au lycée, 2016.
• Cy. Le vrai sexe de la vraie vie, 2016.
• De Sutter, Laurent, et Agnès Maupré. Histoire de la prostitution : de Babylone à nos jours, 2016.
• Fabre-Magnan, Muriel. La gestation pour autrui : fictions et réalité. Paris : Fayard, 2013.
• Feixas, Jean, et Emmanuel Pierrat. Les petits cheveux : histoire non convenue de la pilosité féminine. Paris : La Musardine, 2017.
• FEMEN (Organization), éd. Manifeste. Collection Dépasser le patriarchat. Paris : Les éditions Utopia, 2015.
• Ferenc et Bast. Doigts d’honneur : révolution en Egypte et droits des femmes. Saint-Avertin : La Boîte à bulles, 2015.
• Gross, Martine. Qu’est-ce que l’homoparentalité ? Paris : Éd. Payot & Rivages, 2012.
• Huerre, P, et Didier Lauru. Les professionnels face à la sexualité des adolescents : les institutions à l’épreuve. Ramonville Saint-Agne : Érès, 2001.
• Jean, Patric. Les hommes veulent-ils l’égalité ? : sur l’engagement des hommes en faveur de l’égalité entre les sexes, 2017.
• Khelifa, Ismaël. Mâles d’hier, hommes d’aujourd’hui : les confidences du pénis, 2018.
• Lachenal, Perrine. Questions de genre : comprendre pour dépasser les idées reçues. Idées reçues. Paris : Le Cavalier Bleu éditions, 2016.
• Mam Gynéco. Vagin et Cie, on vous dit tout ! Lieu de publication non identifié : Mango, 2019.
• Mossuz-Lavau, Janine. La vie sexuelle en France : comment s’aime-t-on aujourd’hui ?, 2018.
• Mukwege, Denis, G. B. Cadiere, et Julien Oeuillet. Réparer les femmes : un combat contre la barbarie. Bruxelles (Belgique) : Mardaga, 2019.
• Ovidie, diglee, et Anne-Claire Thibaut-Jouvray. Libres ! Manifeste pour s’affranchir des diktats sexuels. Paris : Delcourt, 2017.
• Pastor, Annie, et Arthur Desinge. Les pubs que vous ne verrez plus jamais, 2012.
• Steinberg, Sylvie, Christine Bard, Sandra Boehringer, Gabrielle Houbre, et Didier Lett, éd. Une histoire des sexualités. Paris : PUF, 2018.
• Stoleru, Serge. Un cerveau nommé désir : sexe, amour et neurosciences. Sciences. Paris : Odile Jacob, 2016.
• Stoltenberg, John, Martin Dufresne, Yeun L-Y, et Mickaël Merlet. Refuser d’être un homme : pour en finir avec la virilité. Paris ; Mont-Royal (Québec) : Éd. Syllepse ; M éd., 2013.

Ouvrages acquis sur ces thématiques après cette séance diagnostique

• Arc, Stéphanie. Identités lesbiennes : en finir avec les idées reçues. Idées reçues. Paris : Le Cavalier bleu éditions, 2015.
• Barmak, Sarah, et Aude Sécheret. Jouir : en quête de l’orgasme féminin, 2019.
• Berdougo, François, et Gabriel Girard. La fin du sida est-elle possible ? Collection « Petite encyclopédie critique ». Paris : Textuel, 2017.
• Bernard, Maïté. Autobiographie d’une licorne, 2020.
• Boucherie, Alexia. Troubles dans le consentement : du désir partagé au viol : ouvrir la boîte noire des relations sexuelles. Genre ! Paris : Éditions François Bourin, 2019.
• Chetcuti, Natacha. Se dire lesbienne : vie de couple, sexualité, représentation de soi. Paris : Payot, 2013.
• Chollet, Mona. Beauté fatale les nouveaux visages d’une aliénation féminine, 2015.
• Daguzan Bernier, Myriam, et Cécile Gariépy. Tout nu ! : le dictionnaire bienveillant sur la sexualité, 2020.
• Debusquat, Sabrina. Marre de souffrir pour ma contraception : Manifeste féministe pour une contraception pleinement Eépanouissante. Lieu de publication non identifié : Les Liens qui libèrent, 2019.
• Dines, Gail. Porn land : comment le porno a envahi nos vies. Paris : Editions Libre, 2020.
• Durkheim, Émile, et Robert Neuburger. La prohibition de l’inceste et ses origines : étude de sociologie, 2017.
• Estellon, Vincent. Les sex-addicts, 2020.
• Fausto-Sterling, Anne, Anne-Emmanuelle Boterf, et Pascale Molinier. Les cinq sexes : pourquoi mâle et femelle ne sont pas suffisants, 2018.
• Fournier, Jennifer. Expériences du handicap et de la sexualité : entendre, comprendre pour penser et agir, 2020.
• Froidevaux-Metterie, Camille. Seins en quête d’une libération, 2020.
• Gervais, Laurence. Le sexe de la ville : identités, genre et sexualité dans la ville états-unienne. Collection « Utopie critique ». Paris : Éditions Syllepse, 2020.
• Kouchner, Camille. La familia grande. Paris XIXe : Éditions du Seuil, 2021.
• Lexie. Une histoire de genres ; guide pour comprendre et défendre les transidentités . Marabout, 2021.
• Mady G, et J.R Zuckerberg. Le guide de poche des identités queer et trans. Grenoble : Glénat, 2020.
• Manelli, Florent. 40 LGBT+ qui ont changé le monde. 2 2, 2020.
• Mèmeteau, Richard. Sex friends : comment (bien) rater sa vie amoureuse à l’ère numérique, 2019.
• Mossuz-Lavau, Janine. La prostitution, 2015.
• Noomin, Diane, et Samuel Todd. #Balance ta bulle : 62 dessinatrices témoignent du harcèlement et de la violence sexuelle, 2020.
• Pietrucci, Sophie, Chris Vientiane, et Aude Vincent. Contre les publicités sexistes. Collection Pour en finir avec. Montreuil : Éditions L’Échappée, 2012.
• Rabutaux, Auguste. Histoire de la prostitution : des thermes romains au bois de Boulogne, 2019.
• Raccah-Tebeka, Brigitte, et Geneviève Plu-Bureau. La contraception, 2020.
• Rollet, Brigitte. Femmes et cinéma : sois belle et tais-toi !, 2017.
• Rose, Stéphane. Défense du poil : contre la dictature de l’épilation intime. Paris : la Musardine, 2020.
• Salmona, Muriel. « Le harcèlement sexuel », 2019.
• Sohn, Lili. Vagin tonic, 2018.
• Springora, Vanessa. Le consentement. Librairie générale française, 2021.
• Zarca, Johann. Chems, 2021.